新華社北京4月23日電

新華社“新華視點”記者楊湛菲、史競男、邊思琪

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。這一時期的閱讀，會奠定一個人的精神底色。

當前，人們獲取信息的方式日趨多樣，青少年還需要閱讀嗎？他們的閱讀習慣有什么變化？該如何引導？“新華視點”記者采訪了相關從業(yè)者和專家。

現(xiàn)在的孩子如何讀書？

翻書聲此起彼伏，一排排書架間，孩子們忙著找書拿書。周六下午兩點，記者來到四川省圖書館青少年閱讀研學中心，這里已是“一座難求”，連臺階上都坐滿了捧書閱讀的孩子。

“從我館近兩年青少年借閱量來看，斗羅大陸、哈利·波特等系列小說位居前列。”四川省圖書館流通閱覽部主任劉柳介紹，目前青少年借閱書籍中紙質書仍占主流，同時數(shù)字閱讀增長迅速。

和過去相比，當前青少年閱讀內容更為廣泛多元，對動漫、科幻文學、科普百科類讀物的關注顯著提升。

“當代青少年每天都與日新月異的科技成果‘同步成長’，閱讀興趣點也隨之變化。”中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員、兒童文學作家徐魯說，機器人、元宇宙、人工智能等也成為部分青少年的閱讀主題。

閱讀載體的變化造就了新的閱讀習慣。山西夏縣一名六年級學生的家長范曉榮說，孩子校內閱讀以紙質書為主，在家會用電子產(chǎn)品閱讀，“每天主要是睡前半小時，在手機上聽書或閱讀國學機上的內容”。

還有很多青少年利用課間、通勤等零散時間閱讀網(wǎng)絡文學，把碎片化時間利用起來；在閱讀之外，通過游學研學、參加航天夏令營、體驗講解員等實踐活動獲取新知。

不少青少年很關注閱讀中的社交性。社交媒體上，以青少年為主體的書評短視頻、播客講書等新形式層出不窮，很多人積極分享作為“少年講書人”的獨到見解。

“現(xiàn)在青少年的閱讀指向與習慣方式跟過去比有明顯變化，電子書占比增長迅速；會借助聽書等視聽媒介或通過社群等參加帶有社交性質的閱讀活動。”北京師范大學文學院教授陳暉說。

自主閱讀不足 閱讀興趣不夠

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，當今青少年在閱讀內容、方式等方面呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，但仍面臨自主閱讀不足、閱讀興趣不夠等問題。

——課業(yè)壓力大，網(wǎng)絡信息擠占閱讀時間。山西一名小學校長坦言，部分教師依舊有重成績、輕讀書的觀念，存在占用學生閱讀課現(xiàn)象。一些家長也反映，隨著年級升高，孩子面臨升學壓力，課業(yè)負擔重，每天自由閱讀半小時都很奢侈。

電腦游戲、手機短視頻等對閱讀的擠占與沖擊顯而易見。當前青少年普遍存在過早過多接觸電子產(chǎn)品的情況。有專家調研發(fā)現(xiàn)，初中生更傾向于瀏覽網(wǎng)絡文學和娛樂化內容，經(jīng)典名著閱讀率在下降。

——應試目的強，能力培養(yǎng)弱。成都某小學三年級學生瑞瑞表示，推薦書目不是“愛不愛讀”，而是“必須讀”，學校通過每周讀后感分享課來監(jiān)督。還有部分家長將閱讀等同于“刷題工具”，導致青少年將《紅樓夢》等經(jīng)典視為“考試資料”而非文化瑰寶。

徐魯觀察到，一些青少年善于寫虛構、幻想的故事，卻難以寫出一個真實、性格鮮明的人物或符合事理邏輯的故事；究其原因是閱讀面狹窄，缺乏非虛構兒童文學作品浸潤，導致思辨能力和事理邏輯分析能力有所欠缺。

——家長表率不足，城鄉(xiāng)存在差距。記者在圖書館隨機采訪10位家長，其中7位表示自己沒有經(jīng)常閱讀的習慣。“我知道應該陪孩子讀書，為孩子營造讀書氛圍，但回家后只想休息，刷刷手機。”成都家長吳女士道出尷尬現(xiàn)實。

山西一所縣城小學圖書館里，很多書籍是與教學和課本相關的系列叢書，特色圖書相對較少�？h城書店里的童書種類也很有限，和大城市存在一定差距。

在全社會營造書香氣氛

面對變化和挑戰(zhàn)，受訪業(yè)內人士認為，首先要提升成年人閱讀素養(yǎng)，努力為青少年提供專業(yè)的閱讀指導，在全社會營造書香氣氛。

“應尊重新興閱讀形式，合理接納青少年在閱讀題材、風格方面的多樣選擇。”陳暉建議，鼓勵青少年讀者分享自己的閱讀體驗、表達閱讀感受，鼓勵他們以同人寫作、改編等形式回應文本，從讀寫共創(chuàng)中獲得成就感及能力提升。

家長、教師和閱讀推廣人，應成為青少年精神成長的“高級營養(yǎng)師”。

廣東省少兒閱讀推廣人姚菲菲指出，教師不僅要引領孩子讀出故事的趣味，更應該探索“讀寫結合”的整本書閱讀方法，帶孩子們體會寫作手法的精妙之處，遷移運用到日常作文中。

“成人應增加閱讀量、提升閱讀品質，以更好引導孩子。”首都師范大學兒童文學教育研究基地主任王蕾認為，成人也可閱讀兒童書籍，更好地站在孩子的角度理解他們的閱讀需求；還需學習科學閱讀理念，更專業(yè)地給予閱讀指導。

從開蒙識字到誦讀四書，我國傳統(tǒng)閱讀教育講究“次第”發(fā)展。徐魯?shù)葘＜医ㄗh，建立科學的分級閱讀體系，循序漸進。低年級的小讀者可以從薄一點、插圖多一點的圖畫書和故事書讀起，盡量把每一本書完整讀完。先建立起“讀完一本書”的信心，然后慢慢培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀能力。

四川省圖書館去年推出“川閱無限·云借閱”平臺，支持全省讀者線上選新書、快遞送到家，對促進城鄉(xiāng)青少年文化服務均等化發(fā)揮積極作用。

多位縣城小學負責人希望農村書屋、職工書屋、縣城圖書館等采購更多適合青少年閱讀的書籍，鼓勵社會力量參與學校圖書館等公共文化設施建設。“還可探索‘館校合作’模式，實現(xiàn)公共圖書館與學校圖書資源的數(shù)字化共享。”國際兒童讀物聯(lián)盟原主席張明舟說。